聚焦德國(guó)高考中的中文考試：成績(jī)最佳者或非華裔

德國(guó)文理高中的學(xué)生可以自行選擇畢業(yè)考試科目。最近幾年，提供中文作為畢業(yè)考試外語(yǔ)科目的學(xué)校越來(lái)越多，選擇中文科目的學(xué)生人數(shù)也在增加。德國(guó)高中畢業(yè)考試的中文考試是怎樣的？德國(guó)學(xué)生為什么想學(xué)中文？

中文考試是怎么考的？

德國(guó)之聲中文網(wǎng)8月30日?qǐng)?bào)道，德國(guó)波恩黑爾姆霍爾茨文理高級(jí)中學(xué)(Helmholtz Gymnasium)一間教室的黑板上寫(xiě)著幾行漢字：“我的生日”、“中國(guó)人過(guò)生日”、“德國(guó)人過(guò)生日”，十來(lái)個(gè)學(xué)生在下面埋頭奮筆疾書(shū)。這是該校的一節(jié)中文課。

該校自2009年開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，兩年后將漢語(yǔ)加入到本校的高考外語(yǔ)科目，每年都有學(xué)生選擇。任課老師沈勇向介紹德國(guó)高中畢業(yè)考試中文考試的情況說(shuō)：“作為德國(guó)高中畢業(yè)考試(Abitur)的科目，考生可以選擇筆試，也可以選擇口試。中文筆試持續(xù)約3小時(shí)，主要圍繞一篇200至300字的文章進(jìn)行，共有三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題類似閱讀理解題，考生需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；第二個(gè)問(wèn)題是針對(duì)文章的中心話題進(jìn)行討論，考察考生的分析能力；第三個(gè)問(wèn)題最難，需要考生對(duì)中德兩國(guó)的國(guó)情進(jìn)行比較。”

沈老師還舉例說(shuō)，“比如有一年的試題是兔兔到巴黎旅游，那么第一道題可能是兔兔是誰(shuí)？他做了什么？第二道題是兔兔做了一件什么事，考生需要針對(duì)這個(gè)情況表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第三道題可能就是中國(guó)人出外旅游，三十年前是什么樣，現(xiàn)在又是怎么樣。”沈勇老師解釋說(shuō)，老師在閱卷時(shí)都有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不單是字?jǐn)?shù)上有限制，答題時(shí)也要答到點(diǎn)子上：“針對(duì)這個(gè)題目，考生要談到改革開(kāi)放的內(nèi)容，不然不得分。”所有這些中國(guó)國(guó)情教育的內(nèi)容都由一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)大綱規(guī)定，網(wǎng)上可以查閱。

相對(duì)于筆試，口試持續(xù)時(shí)間只有20至30分鐘，之前有半小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，考試內(nèi)容與筆試大同小異。“口試不但對(duì)語(yǔ)言能力要求比較高，同時(shí)還考驗(yàn)考生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，”沈老師說(shuō)，“因此大部分學(xué)生還是選擇筆試。”

德國(guó)高考怎么考？

雖然和中國(guó)的高考類似，德國(guó)高中畢業(yè)也有一次期末的大考。但相比于中國(guó)高考的“一考定終身”，德國(guó)的“高考”持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩年，期間所有的期中、期末考試成績(jī)都會(huì)被記入總分。除了考試成績(jī)以外，平時(shí)成績(jī)同樣重要。學(xué)生日常的作業(yè)分?jǐn)?shù)、課堂積極性、筆記是否工整、出勤等情況都是平時(shí)成績(jī)的一部分，與考試成績(jī)的比重各占一半，最后通通計(jì)入畢業(yè)考試總分。

沈勇曾在波恩大學(xué)任教，2009年起在黑爾姆霍爾茨文理高級(jí)中學(xué)(Helmholtz-Gymnasium)教授中文課。她說(shuō)，是否選擇中文作為考試科目，學(xué)生們有充分的自主權(quán)利。“他們可以在參加畢業(yè)考試前的一年先試學(xué)，如果實(shí)在學(xué)不下來(lái)，他們還可以選擇其他科目。” 沈老師談到：“如果他們?cè)诖髮W(xué)繼續(xù)攻讀漢學(xué)專業(yè)的話，中學(xué)學(xué)的這些課甚至可以抵掉2個(gè)學(xué)期的課程。”

為何要學(xué)中文？

對(duì)于為什么選擇漢語(yǔ)作為高考考試科目的問(wèn)題，一名華裔男同學(xué)爽快地答道：“因?yàn)楹?jiǎn)單！”出生成長(zhǎng)都在德國(guó)、從未踏足過(guò)中國(guó)的他，普通話說(shuō)得其實(shí)并不流利。盡管家里的語(yǔ)言環(huán)境是溫州話而非普通話，這名同學(xué)還是認(rèn)為他在中文科目能更容易獲得好成績(jī)。他的同班同學(xué)，一名非華裔的女同學(xué)也認(rèn)為中文很簡(jiǎn)單：“中文的語(yǔ)法太簡(jiǎn)單了，比西班牙語(yǔ)都簡(jiǎn)單！”她旁邊的小女孩，桌上一本筆記寫(xiě)得工工整整：“我想學(xué)中文，是因?yàn)橹形暮芴貏e！”她說(shuō)道，“相比之下，其他外語(yǔ)都差不多。”

沈勇老師說(shuō)，每次開(kāi)班時(shí)她都會(huì)問(wèn)學(xué)生為什么想學(xué)習(xí)中文，很多學(xué)生都是沖著中文的與眾不同而來(lái)的，主要是興趣：“一些華裔的學(xué)生因?yàn)橛屑彝フZ(yǔ)言環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，想選擇中文作為拉高分的科目，另外一些華裔學(xué)生則是想通過(guò)這門課加強(qiáng)漢語(yǔ)練習(xí)。”她特別提到，成績(jī)最好的不一定是華裔的學(xué)生：“我們這里每年都會(huì)有一兩個(gè)‘中國(guó)迷’，他們一筆一劃都寫(xiě)得特別認(rèn)真，自己做很多練習(xí)，還用各種顏色做筆記。他們?cè)敢饣ê芏鄷r(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)中文，因?yàn)橛X(jué)得有意思。” (信蓮)